تاثیرنمره برعملکردیادگیرندگان،فصل بیست و دوم روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری 1402
روش های مختلف نمره گذاری
میتواند تأثیرات مختلفی بر پیشرفت و عملکرد یادگیرندگان داشته باشند. روش نمره گذاری معلم گاهی تأثیر مثبت بر یادگیرندگان به جای میگذارد و گاهی نیز این تأثیر منفی است. ما در اینجا تأثیرات مختلف نمرات بالا و پایین معلم را بر یادگیرندگان توضیح می دهیم.
تأثیر نمرات بالا
برای دانش آموزی که معمولاً نمرات بالایی میگیرد این نمرات نقش تقویت کننده مثبت را ایفا می کنند. در نتیجه دانش آموز پس از دریافت یک نمره بالا با همان سبکی که منجر به کسب آن نمره شده است به کوشش و فعالیت خود ادامه خواهد داد نمرات بالا هم دارای پیامدهای مثبت هستند و هم پیامدهای منفی یکی از نتایج مثبت نمرات بالا این است که دانش آموزانی که همواره از درس های مختلف نمرات بالا میگیرند نهایتاً به مفهوم مثبتی از خویشتن دست خواهند یافت و این سبب میشود که در آینده در برخورد با مشکلات گوناگون درسی و غیر درسی با آرامش و قاطعیت بیشتری به حل آنها بپردازند آنچه که تعیین کننده انگیزش دانش آموز برای یادگیری موضوع های مختلف درسی است تصورات او از موفقیت ها یا شکست هایی است که در گذشته از درس های مشابه با آن موضوع ها کسب کرده است. تصور یادگیرنده درباره موفقیت یا شکست در یک درس مبتنی بر تجاربی است که وی از آن درس یا درس های مشابه با آن به دست آورده است. اگر یادگیرنده معتقد باشد که در گذشته درس های مشابهی را با موفقیت گذرانده است با درس جدید نیز با نوعی عاطفه مثبت برخورد خواهد کرد. اما اگر اعتقاد داشته باشد که در درس های قبلی با شکست مواجه شده است، احتمالاً با درس جدید نیز با نوعی عاطفه منفی روبه رو خواهد شد. این عواطف مثبت یا منفی ابتدا مشخص و محدود به درس های خاص آموزشگاهی هستند اما با افزایش تجارب مثبت یا منفی، این عواطف گسترش می یابند و تا آنجا وسعت میگیرند که تمام درس های آموزشگاهی را شامل میشوند.
تأثیر نمرات پایین
دیدیم نمرات سطح پایین که نشان دهنده عدم تأیید معلم از فعالیت های یادگیری دانش آموزان است اگر بارها تکرار شوند منجر به ایجاد مفهوم خود یا خودپنداره منفی در دانش آموزان خواهد شد. شکست پی در پی به یک دور باطل می انجامد شکست منجر میشود به انگیزه و انتظارات کمتر انگیزه و انتظارات کمتر منجر میشود به کوشش کمتر و کوشش کمتر منجر میشود به شکست بیشتر به قول وولفلک نمرات ضعیفی که این گونه دانش آموزان دریافت میکنند اغلب از سوی آنها به عنوان تنبیه تعبیر میشود. اما تنبیه برای چه؟ دانش آموزی که به تصور خودش زحمت میکشد مرتباً به مدرسه می آید، و در امتحانات کوشش لازم را از خود نشان میدهد بعد از دریافت نمرات ضعیف به این باور می رسد که این رفتارها هستند که مستوجب تنبیه اند. اگر هیچ گونه پاداشی نصیب این دانش آموزان نشود، نهایتاً به کلی از مدرسه دل زده شده و از صحنه تحصیلات خارج میشوند. با این حال بعضی وقت ها شکست میتواند تأثیر مثبت داشته باشد، به ویژه اگر معلم به دانش آموزانی که نمره ضعیف میگیرند یا در امتحان یک درس شکست میخورند کمک کند تا رابطه بین سخت کوشی و پیشرفت را درک نمایند. بنا به گفته وولفلک کوشش های معلم برای پیشگیری از شکست دانش آموزان و تضمین موفقیت آنان می تواند زیان آور باشد .
تأثیر بازخورد یا آگاهی از نتایج کار بر یادگیری دانش آموزان
بازخورد به آگاهی از نتایج عمل گفته میشود به سخن دیگر، بازخورد یعنی اظهار نظر مبتنی بر نتایج ارزشیابی معلمان باید همواره مراقب کوشش های دانش آموزان خود باشند و بعد از انجام هر فعالیتی آنها را از نتایج کارشان مطلع سازند. این اقدام معلم به ویژه بعد از انجام هر آزمون ضروری است. معلم پس از اجرای یک آزمون باید به دانش آموزان بگوید نکات مثبت یا موفقیت های آنها چه بوده و نکات منفی یا شکست های آنها چه بوده و علت یا علت های آنها کدام است غالباً دانش آموزان نیاز دارند تا معلم به آنها بگوید که چرا اشتباه کرده اند. بدون این گونه بازخوردها ممکن است باز همان اشتباهات تکرار شوند. پژوهش های اولیه درباره بازخورد نشان داده اند که توضیحات کتبی معلمان تکالیف و بر برگه های امتحانی دانش آموزان منجر به بهبود عملکرد آنها در آینده میشود . نتایج پژوهش های تازه نشان داده اند که در مورد دانش آموزان سال های بالا دوره های راهنمایی و دبیرستان اظهار نظرهای کتبی معلمان بر روی برگه های آنان وقتی جنبه شخصی و غیر قالبی داشته باشند و انتقادهای سازنده معلم را شامل شوند بسیار مؤثر میافتند توصیه شده که بهتر است معلمان درباره اشتباهات و روش های غلط دانش آموزان توضیحات لازم را بنویسند و جنبه های مثبت آنها را نیز تقویت کنند در این رابطه اگر معلمان پرسش های زیر را مورد توجه قرار دهند اظهار نظرهای آنان بر روی اوراق امتحانی دانش آموزان مفیدتر خواهند بود:
1.اشتباه اصلی کدام است؟
2. دلیل احتمالی دانش آموز برای انجام این اشتباه چیست؟
3.چگونه دانش آموز را هدایت کنیم تا دیگر این اشتباه را تکرار نکند؟
4. نکات مثبت این دانش آموز کدام اند؟
دیدگاهتان را بنویسید
برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.