روش واحد محور،فصل دهم فنون تدریس از سری منابع آزمون آموزگاری ۱۴۰۲
روش واحد محور
شامل یک رشته فعالیت هایی است که حول یک دسته مفاهیم کلی دور میزند، و یک هدف کلی را در نظر دارد کلیه ،مطالب در محور یک مسئله و مشکل طرح می شود که اطلاعات و مهارت های گوناگونی از ابعاد مختلف برای حل آن می شوند، به عبارت دیگر روش واحد محور در نتیجه تمرکز و توجه و فعالیت روی یک سلسله مسائل پیوسته و استفاده از ارتباط آنها با مسائل دیگرصرف نظر از تفکیک تصنعی و رسمی رشته ها به وجود میاید. این توجه، گاهی به موضوع مورد مطالعه است که در این صورت آن را واحد موضوع محور، می گویند و ممکن است در آن چند مبحث یک رشته توأم و ترکیب شوند؛ مثل زندگی در دوران صفویه که جنبه های سیاسی، اقتصادی ،اجتماعی، فرهنگی و غیره آن با یکدیگر ارتباط پیدا می کنند ولی گاهی اوقات به جای اینکه توجه اصلی به موضوع معطوف شود به رغبت ها و تجارب قبلی دانش آموز و گسترش آن برای کسب تجارب آینده معطوف میشود که در این صورت آن را واحد تجربه محور مینامند. گاهی نیز توجه اصلی به فعالیت دانش آموز و انگیزه درونی و نتیجه گیری از فعالیت او معطوف میشود که در این صورت آن را «واحدپروژه محور» مینامند.در واحد موضوع محور، طرح فعالیت به وسیله معلم تنظیم و هدایت می شود. در واحد تجربه محور معلم و دانش آموز در تنظیم طرح و فعالیت ها همکاری می کنند، ولی در اجرای آن مدت و موضوع مطالعه قابل تغییر است، و بستگی بـه تـوان . دانش آموز و توافق معلم دارد در واحد پروژه محور تنظیم منطقی موضوع قابل توجه نیست بلکه هدف دانش آموز و رغبت و فعالیت او برای رسیدن به هدف آموزشی اهمیت دارد.
روش تدریس موضوع محور
در این روش موضوعات مورد مطالعه به صورت واحدهای بزرگ مطالعه می شوند. در این روش ارتباط موضوعات و رشته های مختلف معمولاً افقی است؛ مثلاً در واحد «دوره فرهنگی» ممکن است ،هنر ،ادبیات مذهب و شرایط اجتماعی جامعه معینی در یک دوره معین موضوع درس و مطالعه قرار گیرد، و یا می توان درس ریاضی، فیزیک و شیمی را با انتخاب موضوع ماشین دیزل» به صورت افقی با یکدیگر مربوط ساخت.
ویژگی های روش تدریس موضوع محور
1.هدف مطالعه درباره یک سلسله موضوعات مرتبط به هم، بدون توجه به تفکیک تصنعی آنها
2.انواع تجارب آموزشی سخنرانی به عنوان راهنمایی برای مطالعه بیشترتحقیقات متنوع کار انفرادی و گاهی جمعی؛
3. تنظیم تجارب آموزشی ارتباط موضوعات بیشتر افقی است، ولی گاهی ممکن است ارتباط عمودی نیز وجود داشته باشد
4. طرح ریزی صرف وقت بیشتر در طرح ریزی توسط معلم و گاهی با همکاری دانش آموز
5.نظریه یادگیری یادگیری متکی به فهم کلی موضوعات مختلف در محور یک موضوع اصلی است
6.انگیزه علاقه و لذت از فعالیت اساس تقویت است عامل پاداش و تنبیه درآن کمتر مطرح میشود
7.انضباط انضباط بیشتر درونی است مسئولیت فردی و گروهی در این روش بیشتر مطرح است
8.ارزشیابی بررسی تجارب دانش آموزان و طبقه بندی آنها. البته امتحان نیز ممکن است جزئی از ارزشیابی شود.
محاسن و محدودیت های روش تدریس موضوع محور
الف) محاسن
1.موضوعات مورد مطالعه به هم پیوسته است و تفکیک تصنعی بین آنها وجود ندارد
2. محور فعالیت، دانش آموز است و نقش معلم نقش راهنماست نــه انتقال دهنده و بازخواست کننده
3.یادگیری باثبات تر و پایدارتر صورت می گیرد
4. انگیزه درونی عامل فعالیت های آموزشی است
5.احساس مسئولیت و انضباط جنبه مثبتی به خود می گیرد
6. ارتباط بین مدرسه و زندگی فراهم میگردد، و یادگیری معنادار
ب) محدوديت ها
1. به معلمان مجرب و کارآزموده نیاز است. از آنجا که در اجرای این روش بیش از هر فرد دیگری حضور و راهنمایی معلم ضروری است، لازم است که او جنبه های درونی خود را از لحاظ طرز فکر تمایلات و احساسات، تسلط کافی به رشته های مختلف درس و ارتباط آنها با رشته های دیگر و مسائل ذوقی و هنری برای راهنمایی مؤثر پرورش دهد
2. ممکن است اولیای مدرسه و اولیای دانش آموزان بدون توجه به اهمیت این روش با آن مخالفت ورزند
3.ممکن است با برنامه های موجود مدارس چندان انطباق نداشته باشد
4.همکاری با سایر معلمان لازم و ضروری است این کار مستلزم قانع کردن آنان به اهمیت و ارزنده بودن این روش است
5.در اوایل کار انجام فعالیتها بر اساس این روش مشکل است
6.به همین دلیل باید از واحد آسان شروع کرد
دیدگاهتان را بنویسید
برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.