روش های سنجش جایگزین،فصل بیست و یک روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری 1402
روش های سنجش جایگزین
منظور از روش های سنجش جایگزین آن روش هایی هستند که به جای روش های سنتی سنجش، به ویژه روش های بسته پاسخ پیشنهاد شده اند. سنجش جایگزین یک اصطلاح عام ژنریک است که به روش های متفاوت با روش های سنتی گفته می شود. نام دیگر روش های سنجش جایگزین سنجش واقعی (سنجش اصیل) است. سنجش واقعی نیازمند خلق آن دسته از تکالیف سنجش است که تا حد امکان به موقعیت های خارج از کلاس درس شبیه اند و دانش آموزان برای انجام دادن آنها دانش و مهارت هایی را که آموخته اند به کار میبندند. استفاده از روش های سنتی سنجش در مدارس از دیرباز مورد انتقاد بوده و کوشش شده است تا به جای آنها روش های دیگری جانشین شوند. از جمله، در این باره گفته شده که آن روش ها از دانش آموزان و دانشجویان میخواهند تا سؤال هایی را جواب دهند یا مسائلی را حل کنند که هرگز دوباره با آنها رو به رو نخواهند شد. از آنان میخواهند تا این کارها را تنها انجام دهند بدون اتکاء به هیچ نوع ابزار یا منبعی و در شرایط کاملاً محدود زمانی زندگی واقعی اصلاً به اینها شبیه نیست. حل مسائل مهم به وقت کافی نیاز دارد و غالباً نیازمند استفاده از منابع مشورت با دیگران، و ادغام مهارت های اساسی، خلاقیت و تفکر سطح بالاست در پاسخ به این انتقادها، نهضت سنجش واقعی متولد شد. در روش های سنجش واقعی یا سنجش جایگزین موقعیت های سنجش عموماً موقعیت های طبیعی و واقعی هستند و عملکرد یادگیرندگان غالباً به صورت مستقیم سنجش میشود. سنجش های جایگزین عملکرد دانش آموزان و دانشجویان را از طریق استفاده از تکالیف زندگی واقعی مستقیماً اندازه میگیرند. روش های سنجش جایگزین از نظریه های جدید ،یادگیری به ویژه نظریه های سازنده گرایی سرچشمه می گیرند. از اوایل قرن بیستم میلادی تا ربع آخر همان قرن روانشناسی رفتاری بر محافل آموزشی تسلط داشت و به همین سبب رویکرد غالب در سنجش یادگیری دانش آموزان و دانشجویان متأثر از همین روانشناسی بود طبق نظریه های روانشناسی رفتاری یادگیری در گام های کوچک صورت می پذیرد و یادگیری های پیچیده از ترکیب و توالی یادگیری های ساده و پایه تشکیل میشوند. سنجش یادگیری در رویکرد رفتارگرایی بر اندازه گیری این گام های کوچک استوار بود و ابزارهایی که برای این منظور به کار میرفتند عمدتاً آزمون های عینی بسته پاسخ بودند.
سنجش عملکردی
یک دسته از روش های معروف سنجش واقعی یا سنجش جایگزین روش های سنجش عملکردی نام دارند. سنجش عملکردی یعنی سنجش مستقیم عملکرد یادگیرنده در تکالیفی که به زندگی خارج از آموزشگاه مربوط اند این در سنجش های عملکردی هم فرایند و هم فراورده یادگیری سنجش میشوند.
نمره گذاری: 1 امتیاز برای اندازه گیری درست دمای آب هر یک از لیوان ها، با حداکثر خطای 1 درجه سانتی گراد
آزمون عملکردی طراحی و اجرای پژوهش از مجموعه آزمون های مبانی یادگیری عمومی ایالت کانکتیکت کشور آمریکا به نقل از وولفلک:
بسیاری از فروشگاه های محلی ادعا میکنند که کالاهای خود را ارزان می فروشند. اما واقعاً این ادعا چه معنی میدهد؟ آیا معنی ادعای آنان این است که همۀ اجناس فروشگاه هایشان دارای قیمت پایین ترند یا فقط بعضی از آنها چنین اند؟ چگونه میتوانید تعیین کنید که خرید از کدام فروشگاه بیشتر به نفع شماست؟ تکلیف شما این است که پژوهشی را طراحی و اجرا کنید که به سؤال های فوق جواب دهد چه اجناس و قیمت هایی را با هم مقایسه خواهید کرد و چرا؟ نمونه ای را که انتخاب خواهید کرد چگونه توجیه میکنید و اعتبار آن را چگونه می سنجید؟
ویژگی های آزمون های عملکردی
آزمون های عملکردی دارای انواع گوناگونی هستند. ویژگی های مشترک آزمون:
1. تاکید بر کاربست
یعنی سنجش توانایی کاربستن دانش و مهارت هایی که دانش آموزان آموخته اند.
2. تأکید بر سنجش مستقیم
یعنی سنجش یادگیری های دانش آموزان به طور مستقیم در موقعیت های عینی نه فرضی
3. استفاده از مسائل واقعی
یعنی استفاده از مسائل و موقعیت هایی که در زندگی واقعی یافت می شوند یا شبیه به آنها هستند.
۴. ترغیب و تشویق تفکر باز
یعنی هدایت دانش آموزان به پیدا کردن راه حل های مختلف برای مسائل و تشویق آنان به کار گروهی و انجام فعالیت های دراز مدت برای روزها هفته ها و ماه ها
امتیازها و محدودیت های روش های سنجش عملکردی
از امتیازهای مهم سنجش عملکردی این است که به کمک آن میتوان یادگیری هایی را سنجش کرد که به وسیله آزمون های کتبی یا مداد و کاغذی مرسوم قابل سنجش نیستند. دومین امتیاز آنها
1. مرسوم سنجش به خوبی ره گیری نیستند از برای آن دسته از هدف های یادگیری که با روش های مرسوم سنجش عملکردی استفاده کنید.
2. از تکالیف معنی دار استفاده کنید.
3. موقعیت آزمون یا سنجش را واقع بینانه برگزینید.
4. از راهنمایی هایی که به روشنی موقعیت آزمون و چگونگی انجام عملکرد را مشخص میکنند استفاده نمایید.
5. در ارزشیابی از عملکرد یادگیرندگان از یک راهنمای نمره گذاری استفاده کنید.
6. از روشها و فنون مشاهده عملکرد یادگیرندگان استفاده کنید.
دیدگاهتان را بنویسید
برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.