خلاصه فصل بیست و دوم روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری 1402
خلاصه فصل
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یعنی مقایسه نتایج به دست آمده از سنجش عملکرد یادگیرندگان در مورد هدف های آموزشی و تصمیم در این باره که آیا فعالیت های آموزشی معلمان و کوشش های یادگیری دانش آموزان یا دانشجویان موفقیت آمیز بوده اند و به چه میزانی.روایی یعنی اینکه آزمون یا هر وسیلهٔ دیگر سنجش تا چه اندازه آنچه را که قرار است بسنجد خواهد سنجید.روایی محتوایی به این مطلب اشاره میکند که نمونه سؤال ها یا تکالیفی که در یک آزمون یا وسیله سنجش مورد استفاده قرار میگیرند تا چه میزان معرف کل جامعة سؤال ها يا تكاليف ممکنی هستند که میتوان از محتوا و هدف های درسی مورد نظر تهیه کرد.پایایی به ثبات نتایج حاصل از اجرای آزمون یا وسیله سنجش گفته می شود.پایایی شرط روایی است یعنی یک آزمون باید پایا (دقیق) باشد تا روا محسوب شود، اماعکس آن درست نیست یعنی یک آزمون میتواند پایا باشد اما برای منظور ما روا نباشد. در ارزشیابی وابسته به ملاک یا ارزشیابی ملاکی، ملاک یا معیار ارزشیابی از پیش تعیین میشود و عملکرد یادگیرنده با توجه به آن مورد قضاوت قرار می گیرد. در ارزشیابی وابسته به هنجار به جای یک ملاک یا معیار مطلق نوعی ملاک نسبی مورد استفاده قرار می گیرد. ارزشیابی آغازین در آغاز درس و پیش از شروع فعالیت های آموزشی معلم و کوشش های یادگیری دانش آموزان اجرا میشود و دارای دو منظور است .۱) سنجش پیش نیازهای یادگیری و ۲) تعیین میزان دانش و آگاهی دانش آموزان از مطالب درس جدید. ارزشیابی تکوینی به منظور کشف مشکلات یادگیری دانش آموزان و نواقص آموزش معلم با این هدف که با اقدام به موقع او روبه رو گردند انجام میشود این ارزشیابی در طول دوره آموزشی چندین بار انجام میشود.
در ارزشیابی تراکمی تمامی آموخته های دانش آموزان در طول یک دوره آموزشی تعیین می شوند و هدف آن نمره دادن به دانش آموزان و قضاوت درباره اثر بخشی کار معلم است. در نمره گذاری معلم اطلاعات به دست آورده درباره یادگیری و پیشرفت هر یک از دانش آموزان خود را با هم ترکیب میکند و بر اساس آن درباره کیفیت پیشرفت آنان به داوری می پردازد و نتیجه را به صورت یک نمره برای هر یک از آنان منظور میکند. برای نمره گذاری چندین هدف زیر را ذکر کرده اند اداری اطلاعاتی ،انگیزشی و هدایتی در نمره گذاری ارزش نمره های به دست آمده از منابع مختلف با هم متفاوتاند و باید به آنها وزن های مختلف داده شود.
تکنولوژی کامپیوتر از جهات مختلفی چون ،ساخت ،چاپ اجرا و نمره گذاری آزمون ها وسایر وسایل سنجش برای سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی قابل استفاده است. نمره گذاری بر پیشرفت و عملکرد دانش آموزان تأثیرات مثبت و منفی به جا می گذارد. واکنش معلم بر روی ورقه های امتحانی دانش آموزان به صورت بازخورد بر بهبود عملکرد آنان آثار مفیدی به جای میگذارد برای دانش آموزان خردسال توضیحات شفاهی مفید است اما برای دانش آموزان سن های بالاتر توضیحات کتبی اثر بخش تر است. درباره حفظ یا حذف نمره و نمره گذاری صاحب نظران معتقدند وجود نمره و نمره گذاری لازم است و فعلاً نمرات موارد استفاده گوناگون دارند و نمی توان از آنها صرف نظر کرد.
خودآزمایی
1.کدام یک از جمله های زیر درست است.
الف )پایایی شرط روایی است.
ب) روایی شرط پایایی است.
پ) الف و ب هر دو درست اند.
ت)هیچکدام درست نیست.
2. مهمترین هدف ارزشیابی تکوینی چیست؟
الف ) نمره دادن و صدور گواهینامه تحصیلی
ب) تصمیم گیری درباره ارتقاء دانش آموزان به کلاس های بالاتر و دادن امتیازهای تحصیلی به آنان
پ) انتخاب دانش آموزان با استعداد برای تحصیلات عالی تر
ت )کمک به معلم در بهبود روش های آموزشی او و هدایت یادگیرندگان در رفع نواقص یادگیری آنها
3.کدام یک از سنجش های زیر سنجش وابسته به ملاک مطلق است؟
الف ) آزمون های هوش
ب)کنکور سراسری دانشگاه ها
پ) پرسشنامه های شخصیت
ت ) امتحانات نهایی سال آخر دبیرستان
4. دسته بندی ارزشیابی های مختلف پیشرفت تحصیلی را توضیح دهید.
5. روایی و پایایی را تعریف کنید و رابطه بین آنها را توضیح دهید.
6. چگونگی نمره گذاری و هدف های نمره گذاری را توضیح دهید.
7.تأثیرهای مثبت و منفی نمرات بالا و پایین را بر دانش آموزان با ذکر مثالی برای هر موردبنویسید.
8.روش های مختلف بازخورد دادن معلمان به یادگیرندگان سطوح مختلف تحصیلی را توضیح دهید.
9.با ذکر دلیل نظر خود را نسبت به حفظ یا حذف نمره و نمره گذاری شرح دهید.
دیدگاهتان را بنویسید
برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.