خلاصه فصل بیست و یک روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری 1402

خلاصه فصل: سنجش، اندازه‌گیری و آزمون در یادگیری

1. سنجش به تمامی فعالیت‌های لازم برای گردآوری اطلاعات ضروری جهت تصمیم‌گیری درباره یادگیری دانش‌آموزان و دانشجویان گفته می‌شود.
2. اندازه‌گیری نیز به جمع‌آوری اطلاعات می‌پردازد، اما برخلاف سنجش که نتایج آن می‌تواند کمی یا کیفی باشد، نتایج اندازه‌گیری همواره کمی و در قالب عدد، رقم یا نمره ارائه می‌شوند.
3. آزمون وسیله‌ای برای اندازه‌گیری غیرمستقیم صفات روانی است که در آن نمونه‌ای از رفتارهای معرف صفت یا ویژگی روانی مورد نظر اندازه‌گیری می‌شود.
4. زمانی که برای اندازه‌گیری یکی از ویژگی‌های روانی یا تربیتی از آزمون استفاده شود، به آن «آزمودن» گفته می‌شود.
5. در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و دانشجویان، داوری درباره میزان موفقیت آنان در رسیدن به هدف‌های آموزشی صورت می‌گیرد.
6. برای طراحی سنجش، معلم یا سنجش‌گر جدولی دو بعدی به نام «جدول مشخصات» تهیه می‌کند؛ در بعد افقی محتوای درس یا مبحث و در بعد عمودی، هدف‌های آموزشی یا یادگیری به صورت طبقه‌بندی‌شده درج می‌شود.
7. سؤال‌های صحیح/غلط شامل جملاتی هستند که آزمون‌شونده با پاسخ صحیح یا غلط به آنها پاسخ می‌دهد.
8. آزمون جورکردنی شامل تمرین‌هایی است که در هر تمرین فهرستی از پرسش‌ها و پاسخ‌ها وجود دارد و پاسخ‌دهنده باید آن‌ها را با هم مطابقت دهد.
9. • مناسب‌تر از سؤال‌های صحیح/غلط برای سنجش هدف‌های سطح بالات

خودآزمایی در زمینه خلاصه فصل بیست و یک روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری 1402

1. کدام یک از بیانات زیر درباره اندازه‌گیری، آزمون و سنجش درست است؟
   الف) سنجش و اندازه‌گیری هم‌معنا هستند.
   ت) سنجش زیرمجموعه اندازه‌گیری است.
2. درباره نتایج حاصل از سنجش یادگیری دانش‌آموزان کدام عبارت صحیح است؟
   الف) نتایج به صورت داده‌های کمی در قالب نمره‌های مختلف گزارش می‌شوند.
   ب) نتایج توصیف‌های کیفی از عملکرد یادگیرندگان ارائه می‌دهند.
   پ) نتایج به صورت رتبه‌های دانش‌آموزان که موقعیت آنها را مقایسه می‌کند، گزارش می‌شوند.
   ت) نتایج هم به صورت نمره و هم توصیفی وضعیت دانش‌آموزان را مشخص می‌کنند.
3. نقش گزینه انحرافی در سؤال‌های چندگزینه‌ای چیست؟
   الف) افزودن بر سطح دشواری سؤال
   ب) گمراه کردن آزمون‌شونده‌های بی‌اطلاع از موضوع سؤال
   پ) گمراه کردن آزمون‌شونده‌های کم‌دقت
4. برای یک کتاب درسی جدول مشخصات رسم کنید و در بعد هدف، آنها را بر اساس طبقه‌بندی جدید حوزه شناختی دسته‌بندی کنید.
5. قواعد تهیه سؤال‌های صحیح/غلط را بنویسید.
6. ویژگی‌های سؤال‌های جورکردنی را توضیح دهید.
7. روش‌های سنجش جایگزین را نام ببرید و ویژگی‌های مشترک آنها را شرح دهید.
8. امتیازها و محدودیت‌های روش‌های سنجش عملکردی و کارپوشه را توضیح دهید.