مراحل رشد شناختی در نظریه برونر
برونر مانند پیاژه و ویگوتسکی مراحل رشد شناختی را به سه مرحله اصلی تقسیم میکند:
1. مرحله حرکتی (بازنمایی عملی)
- در این مرحله کودکان تجربهها را به صورت اعمال و پاسخهای حرکتی بازنمایی میکنند.
- کودکان خردسال نمیتوانند مکانها را کلامی توضیح دهند اما میتوانند فردی را به آنجا راهنمایی کنند.
- دانش حرکتی مثل راندن دوچرخه، عملی و مبتنی بر ماهیچههاست.
- اعمال حرکتی اغلب به صورت عادتی انجام میشوند (مثل باز کردن در، نوشتن، راه رفتن) بدون نیاز به تفکر آگاهانه.
2. مرحله تصویری (بازنمایی شمایلی)
- در این مرحله تجربیات به صورت تصاویر ذهنی حفظ میشوند.
- کودکی که میتواند نقشه مسیر خانه تا فروشگاه را رسم کند، در این مرحله است.
- بزرگسالان نیز میتوانند تجربیات را به صورت تصاویر ذهنی به یاد بیاورند، مثلاً تصور شعلههای آتش یا دود.
- برونر معتقد است دانش کلامی بهتر وقتی در قالب تصاویر یا نمودارها ارائه شود، فهمیده میشود.
3. مرحله نمادی (بازنمایی نمادی)
- این مرحله شامل استفاده از نظامهای نمادی اختیاری مانند زبان و علائم ریاضی است.
- زبان مهمترین نظام نمادی است که به انسان امکان میدهد تجارب را به صورت نمادین ذخیره و انتقال دهد.
- دانشآموزی که میتواند نقاشی را کلامی توضیح دهد، در این مرحله است.
- نمادسازی زبان در شکلگیری منطق و اندیشیدن بدون تجربه مستقیم اهمیت دارد.
- انسان در تکامل خود ابزارهای حرکتی، نظامهای علامتی (مثل میکروسکوپ، رادیو) و نهایتاً نظامهای نمادی (زبان، ریاضیات) را خلق کرده است که به این سه مرحله بازنمایی مرتبطاند.
مثال توضیحی: اصل الاکلنگ (تیر تراز)
- کودک خردسال با بازی و عمل در الاکلنگ این اصل را تجربه میکند (مرحله حرکتی).
- کودک بزرگتر آن را با نقاشی یا مدل ساده نشان میدهد (مرحله تصویری).
- نوجوان یا بزرگسال آن را به زبان، شکل یا فرمولهای ریاضی توضیح میدهد (مرحله نمادی).
توالی و نکات پایانی
- مراحل سهگانه به ترتیب حرکتی → تصویری → نمادی طی میشوند.
- این مراحل معادل مراحل حسی-حرکتی، عملیات عینی و عملیات صوری پیاژه هستند.
- افراد بزرگسال نیز همچنان از هر سه نوع بازنمایی بهره میبرند، به ویژه حرفهایها مثل جراحان، ورزشکاران و هنرمندان که به بازنماییهای حرکتی یا تصویری نیاز دارند.
- با افزایش سن و تجربه، میزان استفاده از بازنمایی نمادی بیشتر میشود.

