خلاصه،فصل دوم روانشناسی تربیتی،منبع آزمون آموزگاری ۱۴۰۲
خلاصه فصل:
*روش های پژوهشی مورد استفاده روانشناسان پرورشی شامل روش های توصیفی روش های کیفی و روش های کمی اند.
*منظور از پژوهش توصیفی پژوهشی است که در آن موقعیت ها و رویدادها صرفاً توصيف می شوند.
*روش های شناخته شده پژوهش توصیفی عبارت اند از : مورد پژوهی ،بررسی میدانی، قوم نگاری و زمینه یابی مصاحبه وپرسشنامه روش های پژوهش توصیفی صرفاً به توصیف موقعیت های مورد مطالعه می پردازند و از ویژگی های دانش آموزان دانشجویان معلمان و آموزشگاه ها گزارش های توصیفی فراهم می آورند.
*منظور از پژوهش کیفی پژوهشی است که در آن پدیده های پیچیده به صورت کل گرایانه توصیف می شوند.
*پژوهش کمی پژوهشی است که در آن اطلاعات به دست آمده جنبه کمی یا عددی دارد.
*مهم ترین روش های پژوهش کمی عبارت اند از روش همبستگی و روش آزمایشی روش همبستگی رابطه زمانی بین متغیرها را مشخص میکند ولی به کمک روش آزمایشی میتوان رابطه علت و معلولی بین متغیرها را نیز تعیین کرد.
*اقدام پژوهی یا پژوهش عمل نگر به پژوهشی گفته میشود که معلمان و سایر مسئولان آموزشگاه برای حل مشکلات خود طرح و اجرا میکنند.
*مراحل انجام پژوهش در روانشناسی پرورشی عبارت اند از: طرح سؤال، بیان فرضیه، جمع آوری داده ها، تحلیل داده ها، و وضع قانون و نظریه.
*اصل به بیان رابطه بین متغیرها گفته میشود و قانون به اصلی گفته میشود که از لحاظ علمی به اثبات رسیده باشد.
*نظرية علمی به یک بیان کلی تشکیل یافته از چندین قانون و اصل گفته میشود.
*ملاک های نظریه های علمی عبارت اند از قدرت تبیین و توضیح رویدادها، قدرت پیش بینی امور، و قدرت کنترل.
چند پرسش و تمرین به منظور خودآزمایی و یادگیری بهتر مطالب فصل:
1. در روانشناسی پرورشی به همان اندازه که پژوهش های کمی مفیدند پژوهش های کیفی نیز ضروری اند.
الف ـ صحيح
ب – غلط
2. خانم دانشمند در مقابل نام هر یک از دانش آموزان خود در فهرست اسامی آنان، برای هر بار انجام ندادن تکلیف درسی یک علامت میگذارد به نظر شما ضریب همبستگی بین تعداد این علامت ها و نمرات دانش آموزان در امتحان پایان سال به چه صورت خواهد بود؟
الف – همبستگی مثبت
ب – عدم همبستگی
پ ـ همبستگی منفی
3. مهمترین ویژگی پژوهش آزمایشی چیست؟
الف – كنترل شرایط و مشاهدات
ب – تکرار مشاهدات
پ – استفاده از روش های دقیق اندازه گیری
ت – کاربرد مفهوم همبستگی
4. در مقایسه داده های حاصل از پژوهش های کمی و کیفی کدام نتیجه گیری زیر درست است؟
الف – نتایج حاصل از داده های کیفی قابل تعمیم نیستند.
ب – نتایج حاصل از داده های کمی قابل تعمیم نیستند.
پ – نتایج حاصل از داده های کیفی قابل اعتماد نیستند.
ت – نتایج حاصل از داده های کمی قابل اعتماد نیستند.
5. فعالیت های یک معلم را که شامل تشخیص یک مشکل آموزشی جمع آوری اطلاعات لازم درباره آن، تصمیم گیری بر اساس اطلاعات به دست آمده و عمل کردن بر اساس آن است چه می نامند؟
الف – پژوهش علمی
ب – تدوین فرضیه
پ – وضع قانون
ت – اقدام پژوهی
6. پژوهش عمل نگر یا اقدام پژوهی را توضیح دهید.
7.روش های پژوهش کمی را به اختصار توضیح دهید و وجوه مشترک آنها را مشخص نمایید.
8. روش های پژوهش توصیفی را به اختصار توضیح دهید و وجوه مشترک آنها را مشخص کنید.
9.پژوهش کیفی را تعریف کنید.
10. تفاوت های نظری و فلسفی بین روش های پژوهشی کمی و روش های پژوهشی کیفی را توضیح دهید.
11. با ذکر یک مثال واقعی مسیر از پژوهش تا نظریه را توضیح دهید.
12. قانون علمی و نظریه علمی را شرح دهید و کاربردها و شباهت ها و موارد استفاده علمی و عملی آنها را بیان کنید.
13. برای یکی از موضوع های مورد علاقه خود یک طرح پژوهشی بنویسید و در آن تمام مراحل انجام یک پژوهش واقعی را توضیح دهید.
دیدگاهتان را بنویسید
برای نوشتن دیدگاه باید وارد بشوید.